Vorlesen als Impuls zur Leseförderung in der sprachlichen und kulturellen Bildung

Fremdsprachige Literatur impliziert bei Lernenden durchaus noch große Berührungsängste auch im fortgeschrittenen Stadium. Im Sinne einer sprachlichen und kulturellen Bildung sollte auf die Lektüre in der Originalsprache keinesfalls verzichtet werden. So wird insbesondere deutschen Kulturraum das Vorlesen als Grundlage zur Entwicklung von Lesemotivation Lesesozialisation eingesetzt. Das trägt besonderer Weise Bildung, Sprachentwicklung, Aneignung Kommunikations- Ausdrucksfähigkeit bei. Durch kann Zugang unterstützt unterschiedlichen Bildungsphasen gefördert Untersuchungen haben nachgewiesen, dass positive Auswirkungen Anschluss Lesekompetenz kann. Wesentlich sind hier u.a. Wissen Lehrperson um Vorlesephasen, sowie Textauswahl. In diesem Beitrag geht es Relevanz des Vorlesens Leseförderung DaF/ DaZ-Bereich, somit Bildung. Als Ausgangspunkt dient Kontext ein Blick Vorlesetradition türkischen Gesellschaft, Entwicklungen Vorlesekultur hinzuweisen. Rahmen liegt Fokus Frage: Wie Literalität Fremdsprachenunterricht eingesetzt werden, Erlernen Sprache zu unterstützen? Darauf aufbauend werden Erfahrungen Lehrpersonen empirische Ergebnisse zum Gesellschaft thematisiert erlӓutert einige Konzepte vorgestellt. Ausgehend davon schließlich Überlegungen Möglichkeiten für Praxis, konkrete Tipps Umsetzbarkeit DaZ-Bereich am Beispiel Uwe Timms Kinderroman „Die Zugmaus“ diskutiert. Roman nimmt eine Maus Leser Reise durch unterschiedliche Länder mit. Dadurch ist Buch abwechslungsreich spannend zugleich besonders geeignet. Dies Zeichen dafür gewertet Leseförderungsmaßnahme Jugendliche junge Erwachsene Studium Freude bereiten